1) Rellevància de la proposta escollida: per què és important?
De les diferents propostes que s’exposen al text, hem escollit aquella que fa referència a l’organització i gestió dels centres educatius, el qual ens parla sobre altres propostes vinculades al funcionament dels centres educatius. De les diferents propostes que s’exposen al text, hem escollit aquella que fa referència a l’organització i gestió dels centres educatius, el qual ens parla sobre altres propostes vinculades al funcionament dels centres educatius.
Bàsicament esmenta millores per tal que el centre tingui millors condicions, tant pels alumnes, com per l’equip docent, i fins i tot per l’administració del centre. Alguns d’aquests serien l’obertura dels serveis educatius a la comunitat (una educació per a tothom que ha de tenir en compte les experiències dels usuaris), la reordenació de la funció, qualitat i eficàcia dels diferents serveis educatius que hi ha (equips d’assessorament pedagògic, centres de recursos pedagògics, etc.) i la recuperació de la figura de l’administrador de centre per tal que l’equip directiu pugui centrar-se en les pròpies tasques. També és necessari la reordenació dels espais físics que trobem en els diferents centres, com serien les aules TIC i tot allò que l’envolta. A més, té gran importància l’estructura flexible on puguin haver-hi dos mestres per aula per tal de treballar amb grups reduïts i flexibles d’alumnes, etc. Per últim, és important tots aquells recursos que impulsessin un model incentiu econòmic pels centres i de règim laboral, per tal que els docents puguin organitzar i gestionar la franja horària.
2) Dues cites bibliogràfiques d’experts que tractin el tema concret de la proposta. Les cites han de ser adequadament referenciades indicant també la pàgina concret on és la cita.
Domènech Domènech, S. (2003). L’assessorament piscopedagògic: una visió històrica. Els EAP. Revista Catalana de Pedagogia, Societat Catalana de Pedagogia, vol. 2, pp. 369: «Els EAP[...] són serveis educatius de composició multidisciplinària que, en un àmbit territorial definit, donen suport psicopedagògic als centres docents. La seva actuació, que requereix intervenció directa en els centres, s’adreça als òrgans directius i de coordinació dels centres, al professorat, a l’alumnat i a les famílies, per tal de col·laborar a oferir la resposta més adequada, especialment per als alumnes amb disminucions i per als que presenten més dificultats en el procés d’aprenentatge»”.
Muñoz Soler, Mª D.; Saurina Canals, C. (2007): II. Conciliació de vida personal, familiar i laboral. Estat de la qüestió. Estudis de la Universitat de Girona en el marc del projecte Equal ad-461, pp. 114: «El Pla Concilia és una possible solució per a la conciliació d’horaris, no només laborals i familiars, sinó també escolars i comercials, ja siguin de grans superfícies o de petits comerços. Així i tot, la racionalització d’horaris exigeix un canvi organitzatiu que implica molts sectors de la societat: empreses, administració, escoles, comerços, etc., però bàsicament es tracta d’un canvi cultural i de mentalitat de tota la societat».
Teixidó, J. (2008). Desdoblar? O dos docents a l’aula? «Es tracta de modalitats organitzatives que afavoreixen el tractament de la diversitat i, per tant, la possibilitat de posar una major atenció a l’aprenentatge dels alumnes i daprofundir en l’establiment de relacions interpersonals.[…] Es presenta com una modalitat docent innovadora, com una formula organitzativa que contribueixi a atendre la diversitat en un marc d’inclusivitat i, per tant, com un factor de millora dels resultats escolars.»
3) Opinió del grup sobre la proposta
En general és una proposta engrescadora ja que proposa aspectes positius per tal d’afavorir els centres educatius i poder millorar, tant com alumnes, mestres i administració. Les propostes de millores vinculades al funcionament dels centres educatius impliquen de forma directa millores pels alumnes. És a dir, un millor funcionament d’un centre educatiu li permetrà assolir amb més facilitat l’objectiu principal d’un centre d’aquest tipus: donar un ensenyament de qualitat a l’alumnat. Cal dir que una educació de qualitat i un elevat nivell cultural dels ciutadans d’un país permetran que tingui un alt benestar social.
A més a més, mesures com la reordenació del espai per adaptar-lo a la implantació de les TIC a l’aula farà que els estudiants estiguin més a prop del món industrial o laboral ja que possiblement en el seu futur ofici hagin de fer ús d’aquestes noves tecnologies. D’altre banda, el tema de les TIC ja és molt actual i creiem que ha de ser un fet ja implementat en tots els centres educatius, i no pas un procés en el qual encara molts centres no s’han reordenat.
Un fet que considerem positiu són les petites ajudes que es destinen a les zones amb més índex de dificultat d’aprenentatge perquè són les que realment necessiten una petita ajuda per tal que la desigualtat no sigui tant evident entre els diferents centres educatius.
Destacaríem també la proposta de la recuperació de la figura de l’administrador, ja que permetria als directors i equips directius fer el que realment pertany a les competències del seu càrrec, en les qual no entren les tasques administratives. Cal afegir que les tasques referides els directors o equips directius són un element molt important per un bon funcionament del centre i que per tant, si s’hi poden dedicar de forma més exclusiva comportarà conseqüències positives tant pel centre, com per qui el formen.
De les diferents propostes que s’exposen al text, hem escollit aquella que fa referència a l’organització i gestió dels centres educatius, el qual ens parla sobre altres propostes vinculades al funcionament dels centres educatius.
De les diferents propostes que s’exposen al text, hem escollit aquella que fa referència a l’organització i gestió dels centres educatius, el qual ens parla sobre altres propostes vinculades al funcionament dels centres educatius.
Bàsicament esmenta millores per tal que el centre tingui millors condicions, tant pels alumnes, com per l’equip docent, i fins i tot per l’administració del centre. Alguns d’aquests serien l’obertura dels serveis educatius a la comunitat (una educació per a tothom que ha de tenir en compte les experiències dels usuaris), la reordenació de la funció, qualitat i eficàcia dels diferents serveis educatius que hi ha (equips d’assessorament pedagògic, centres de recursos pedagògics, etc.) i la recuperació de la figura de l’administrador de centre per tal que l’equip directiu pugui centrar-se en les pròpies tasques. També és necessari la reordenació dels espais físics que trobem en els diferents centres, com serien les aules TIC i tot allò que l’envolta. A més, té gran importància l’estructura flexible on puguin haver-hi dos mestres per aula per tal de treballar amb grups reduïts i flexibles d’alumnes, etc. Per últim, és important tots aquells recursos que impulsessin un model incentiu econòmic pels centres i de règim laboral, per tal que els docents puguin organitzar i gestionar la franja horària.
2) Dues cites bibliogràfiques d’experts que tractin el tema concret de la proposta. Les cites han de ser adequadament referenciades indicant també la pàgina concret on és la cita.
Domènech Domènech, S. (2003). L’assessorament piscopedagògic: una visió històrica. Els EAP. Revista Catalana de Pedagogia, Societat Catalana de Pedagogia, vol. 2, pp. 369: «Els EAP[...] són serveis educatius de composició multidisciplinària que, en un àmbit territorial definit, donen suport psicopedagògic als centres docents. La seva actuació, que requereix intervenció directa en els centres, s’adreça als òrgans directius i de coordinació dels centres, al professorat, a l’alumnat i a les famílies, per tal de col·laborar a oferir la resposta més adequada, especialment per als alumnes amb disminucions i per als que presenten més dificultats en el procés d’aprenentatge»”.
Muñoz Soler, Mª D.; Saurina Canals, C. (2007): II. Conciliació de vida personal, familiar i laboral. Estat de la qüestió. Estudis de la Universitat de Girona en el marc del projecte Equal ad-461, pp. 114: «El Pla Concilia és una possible solució per a la conciliació d’horaris, no només laborals i familiars, sinó també escolars i comercials, ja siguin de grans superfícies o de petits comerços. Així i tot, la racionalització d’horaris exigeix un canvi organitzatiu que implica molts sectors de la societat: empreses, administració, escoles, comerços, etc., però bàsicament es tracta d’un canvi cultural i de mentalitat de tota la societat».
Teixidó, J. (2008). Desdoblar? O dos docents a l’aula? «Es tracta de modalitats organitzatives que afavoreixen el tractament de la diversitat i, per tant, la possibilitat de posar una major atenció a l’aprenentatge dels alumnes i daprofundir en l’establiment de relacions interpersonals.[…] Es presenta com una modalitat docent innovadora, com una formula organitzativa que contribueixi a atendre la diversitat en un marc d’inclusivitat i, per tant, com un factor de millora dels resultats escolars.»
3) Opinió del grup sobre la proposta
En general és una proposta engrescadora ja que proposa aspectes positius per tal d’afavorir els centres educatius i poder millorar, tant com alumnes, mestres i administració.
Les propostes de millores vinculades al funcionament dels centres educatius impliquen de forma directa millores pels alumnes. És a dir, un millor funcionament d’un centre educatiu li permetrà assolir amb més facilitat l’objectiu principal d’un centre d’aquest tipus: donar un ensenyament de qualitat a l’alumnat. Cal dir que una educació de qualitat i un elevat nivell cultural dels ciutadans d’un país permetran que tingui un alt benestar social.
A més a més, mesures com la reordenació del espai per adaptar-lo a la implantació de les TIC a l’aula farà que els estudiants estiguin més a prop del món industrial o laboral ja que possiblement en el seu futur ofici hagin de fer ús d’aquestes noves tecnologies. D’altre banda, el tema de les TIC ja és molt actual i creiem que ha de ser un fet ja implementat en tots els centres educatius, i no pas un procés en el qual encara molts centres no s’han reordenat.
Un fet que considerem positiu són les petites ajudes que es destinen a les zones amb més índex de dificultat d’aprenentatge perquè són les que realment necessiten una petita ajuda per tal que la desigualtat no sigui tant evident entre els diferents centres educatius.
Destacaríem també la proposta de la recuperació de la figura de l’administrador, ja que permetria als directors i equips directius fer el que realment pertany a les competències del seu càrrec, en les qual no entren les tasques administratives. Cal afegir que les tasques referides els directors o equips directius són un element molt important per un bon funcionament del centre i que per tant, si s’hi poden dedicar de forma més exclusiva comportarà conseqüències positives tant pel centre, com per qui el formen.
4) Bibliografia emprada per redactar el text.
· AACIC
<http://www.aacic.org/atencio.jsp>
Associació que proporciona informació i assessorament als centres educatius sobre alumnes que tinguin una cardiopatia congènita.
· GENERALITAT DE CATALUNYA
<http://educacio.gencat.net/portal/page/portal/Educacio/InstruccionsCurs>
Pàgina web del Departament d’Educaió on s’exposen les diferents organitzacions i el funcionament dels diversos centres educatius que trobem al nostre territori en el curs 2010-2011.
· GENERALITAT DE CATALUNYA
<http://blocs.gencat.cat/blocs/AppPHP/educacio/2010/05/26/el-decret-de-la-direccio-dels-centres-publics/>
Blog de la Generalitat on es parla sobre la direcció dels centres públics; no es centra concretament a l’administració però si que en fa referència.
· GOBIERNO DE NAVARRA
<http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/justificacion.html>
Enllaç web que explica i analitza el Proyecto aprender promulgat pel Ministerio de Educación y Ciencia.
· QUADERNS DIGITALS
<www.quadernsdigitals.net/.../index.php?...DescargaArticuloIU...articulo...>
Pdf on s’explica l’introducció de les TIC als centres educatius.